“美国头号助教”教学O-Chem分享他的秘密

图像(图片来源:www.nyapplecountry.com]

怎样才能成为一个伟大的有机化学助教吗?

几周前,丹Coiro,罗格斯大学的毕业生,被授予“美国头号助教”的标题在一个在线竞赛由学习公司CengageBrain。本文在NJ.com应该给你一个想法的原因:

在他的第一个星期在罗格斯大学助教臭名昭著的困难的有机化学课程,四名学生来到丹Coiro为额外的帮助。

然后,开始蔓延:虽然他只是一个高级,Coiro是一个助教,他知道他的东西。

很快,150多名学生被包装Coiro的每周“流氓复习”新Brunswick-Piscataway校园。此外,他是菲尔丁每周超过700封电子邮件从绝望的学生有机化学问题。数十人在半夜打电话给他的手机寻求帮助。

说:“这开始有点疯狂Coiro, 22岁的洛。“一旦我开始做这个的时候,我意识到我真的很喜欢教学。”

我邀请丹来这里分享他的经验我们可以借鉴他的有机化学教学(学习)的技术。把它拿走,丹!

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建议而言,我想分享一些最伟大的成功我在教室里帮助教授与学生和帮助他们的教室。

收到来自学生的反馈我教室适应他们的反应。常规谢谢与某种形式的短语,表示“在我遇见你之前,我从来没有真正知道如何研究”。简单,学生开始通过失败的一半就开始大气干扰他们的学习习惯。

小块的研究建议从一开始是简单的;

使用钢笔。

这背后的原因是,当一个学生给出一个橡皮擦它可以用作拐杖的错误。而不是在一个页面用铅笔涂涂写写。最终被删除,一支笔可以控制以防止错误。如果一个想法没有考虑得当,那么它不应该写下来。这是一个伟大的工具,我希望我学会了在生活中早些时候帮助控制的传播思想在我的头上。

从学生一些积极的反馈关于使用笔后,我想到这进一步和思考材料的概念非常镇静而不是摸索通过涂鸦和错误。如果需要做的一切是为学生精神消化材料之前他们甚至开始把它写下来吗?我的哲学是,房间里最好的老师总是学生,因为每个人都有不同的学习风格。真正的学习当一个学生找出自己适合自己的学习方法,而不是其他人的。有什么更好的方法以外的试验和错误!显然,比其他人更快地学习一些东西在某些科目;bdapp平台我依然没有得到抽象代数…事实上我提出研究建议学生当他们问,但我的工作是指导化学概念和让学生思考思考,不要让他们记住很多东西,他们甚至可能不会在未来感兴趣。

所以,我开始尝试用自己的教学思想和我的学生还好。有机化学而言,我的教学风格达到如下:

教一个概念和其他的材料,同时在确保突出新收购的词汇表术语旧得到不断的强化自己的基础(例如:“在这种情况下,烯醇化物“正在经历归纳退出邻氟…我们能说什么关于这个物种亲核性?”)。我们可以认为持续的接触到语言是真正了解有机化学的关键。每一个化学家使用专业术语,我的意思是永远不会用IUPAC中航商用飞机有限公司。每个概念是说50个不同的方式试图让每个人都明白。我想开玩笑当我可以,”一个亲核试剂就像一个恋童癖看起来正电荷或δ带电原子因为他们是“暴露”。“尽管这有点不合适,房间里没有人忘记了什么亲核试剂在整个课程中。

工作的事情最是我要求在这20分钟左右的间隔,学生没有把什么都写下来。我做到了。我只写下什么是必要的,没有牛。在黑板上的东西是关键词和术语,一个角的东西要记住这个概念。当然,也有反应和图表,我用来深化理解。

一旦董事会满是20分钟左右后,我让他们把信息写下来在回答关于这部分的问题。如果他们没有得到,我们没有继续前进。对我来说,这意味着另一个小时复习课之后,但这是值得他们理解。

整个复习期间,我把问题写在黑板上,测试对概念的理解。我总是以一个综合问题,将每一个反应,他们学习在会话中(显然预制前与恶魔的意图让他们思考了一个星期左右)。他们的工作是算出来,解决我的下周之间的机制,包括反应。锻炼有助于他们的工作极大的机制。为什么这是如此成功的原因之一,因为它使它更容易把它记住反应的一个序列,而非一大堆转换没有结束游戏。

我总是反应合成的一部分的一个重要的小分子药物,即。阿斯匹林、异丙酚、肾上腺素等,人们能把一个故事的事情。“如果你不通过这个类,至少你可以让冰毒来偿还你的学生债务…”没有伤害没有犯规取笑迈克尔·杰克逊汁让他们记住烷基化,保护组织和重氮盐。

我不能说这个方法得到每个人的一个类,但它们都过去了,享受自己。

所以,这可以帮助你的网站如何呢?我不完全确定。我只能说少量的经验在教室里,我已经适应工作和废什么没有,对学生和教师的结束。

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很棒的工作,丹。我可以向你保证,我没有把我的手机号码给我的学生,当我是一个有机化学助教——那时我的精力集中在我的博士研究。奉献、时间和精力证明这是真正令人印象深刻的。祝贺获奖当之无愧