这就是学生使用抽认卡的原因

这是一封很长但很有趣的信，来自一位我称之为“安妮”的读者，讲述了如何用“正确的方法”(学习每种反应的机制)而不是“错误的方法”(抽认卡)来准备考试更糟糕的是结果(重点是我的)。

在我的一生中，我一直听到人们说这样的话:“在第一学期，你会遇到一个岔路口，有些人会选择背一大堆东西，但另一些人则不需要背，因为他们实际上会深刻地理解它。”确保你属于第二组，因为，伙计，(插入无数的理由)。”

我把这话记在心里。今年秋天我要上一门压缩的orgo课程;我们上周五刚刚参加了第二次考试，这是第一次有机制的考试。为了不成为所谓的记忆者，我花了整个周末从头开始学习了大约30种机制，一遍又一遍地学习，直到所有的推箭动作都变得自然、可理解和常规。当然，其中一些(比如臭氧分解)非常复杂，有点痛苦，我坐在厨房里学习它的每一秒钟可能会让我的总体预期寿命缩短三到四秒。

但我会说重点的，剧透一下，这涉及到抱怨。

实际的测试出乎意料。一个典型的机制问题是“好吧，这是一个傻瓜烯烃:如果我们按这个顺序把这六种试剂加到产物上会是什么?”然后这六种试剂就会从上到下堆叠在中间箭头的上面。

我不知道会有这样的问题，我只是提到这个，因为我突然觉得我有点奇怪缺点．在我学习机制的过程中，每一道考试题都必须是50步死亡行军，每一道题都需要15分钟来解决、检查、再检查。

但对于那些只从分子/试剂/产品开始背诵30张快速抽认卡的人来说，这些问题就是30秒的快速答题。

虽然这封邮件看起来像是我在发泄我被误导或欺骗的感觉，或者我班上的朋友们采取了简单的方法，但事实并非如此，因为恰恰相反，我觉得他们都很聪明，而我完全失去了头绪，因为现在坐在这里，我的能力，逐步通过许多硼氢化反应的奥秘，似乎不仅有点没用，而且在考试中，它合理地伤害了我那个部分花了我一个小时，很容易在这里或那里漏出一个甲基，而与此同时，整个抽认卡部队都在拿所有的分数，额外的一个小时在考试上，额外的一个星期花在光脚在海滩上跑步上，我认为对他们来说，这是最坏的结果，最好的结果是画出微小的线条的明显的马氏胜利。

这里发生了什么?

让我们来分析一下发生了什么。

1. 这位学生被告知，记住反应和机理会产生可怕的后果。bd综合体育app下载入口
2. 在准备过程中，她花了大量的时间详细学习所有的反应机理，而不是死记硬背每个反应中产物的形成模式。
3. 当她参加考试时，她觉得自己相对于“抽认卡大军”的同龄人处于劣势，因为她从来没有学会在不经过反应机理的情况下快速判断某个反应的产物是什么。
4. 她觉得自己被骗了，因为她觉得自己学的是“正确的方法”——花了大量时间学习推箭的机制——但却因此受到了惩罚，在未来，她可能会采用在同龄人中表现很好的“抽认卡”策略。

从本质上讲,这是一个抱怨考试考了什么。如果她的老师测试人们的机械知识，她会得高分。但相反，考试测试了产品在这方面，她处于不利地位，即使是在准备考试时，用这种方式考试所需的学习时间也会更少。

要解释为什么要花更多的时间，需要加上一个数字。让我给你看一个安妮提到的问题类型的例子:

这里，我们有一个起始点烯烃，然后被要求应用4种反应的结果来得到最终产物(我已经用灰度显示了-显然你不会在考试中看到这个)。

回答这些问题的“快速”方法是了解每个反应中化学键的形成和断裂模式。这是通过制作抽认卡很容易掌握的。

[例如，1)HBr, H₂O₂hν是HBr的加成烯烃在自由基条件下。这就破坏了碳碳键，形成碳氢键和碳溴键Br会加入至少取代碳[anti-Markovnikov除了]。这会产生一个新的烷基卤化物，步骤2)是一个乙炔化物，这是一个SN2反应，生成C-C，破坏C-Br。步骤3)为林德尔部分氢化反应炔烃，这就打破了炔烃碳碳键，形成两个相邻的碳氢键，形成a独联体烯烃-最后，步骤4)是an的双羟基化烯烃与OsO₄给…syn二醇:破坏C-C π，在同面形成两个相邻的C-OH键烯烃]。

安妮的方法要慢得多，需要绘制出每个反应的反应机理，以得到最终产物．这当然表明对每种反应有更深的了解，但这非常耗时。

教师考试的内容最终决定了学生的学习方式

老师是否测试了机制很有可能是“抽认卡大军”中的一员，他们给我发邮件，讲述他们“我学习不好”的故事，决心撕掉他们的抽认卡，而是为下一次考试详细学习每个反应的箭头。但这种情况多久发生一次呢?

最近，我看了第一学期有机化学的几十门考试(期中和期末)，尤其关注有机化学烯烃．我发现了334道考题。在这334个项目中，我们来看看它们是如何分解的。

预测产品:201
提取试剂/中间体:49
给出起始材料:11
提供机制:50
其他:23

在334个问题中，261个(78%)是一些反应的变化，可以很容易地用标准抽认卡设计进行研究(空白为SM，试剂和产物)。只有50篇(15%)涉及机制。现在你要带着很大的怀疑来看待这个问题，因为机制问题通常得分更高，而且这是一个相对较小的考试样本，而且只是有机化学众多部分中的一部分……但你明白我的意思。学生们使用抽认卡是因为许多教师测试他们的学生的方式奖励这个方法。

“浅”准备比“深”准备花的时间少。所以大多数学生应该从那里开始。

因此，我告诉大多数学生，聪明的做法是“从浅层开始，然后深入”。我的意思是，在你回答“如何”或“为什么”之前，专注于回答“是什么”的问题。我最经典的“什么”问题是“什么样的债券形成，什么样的债券破裂?”，这个问题将会被刻在我的墓碑上。[我在我的上一篇文章中讨论了浅与深。学习反应:清单”)。与学习应用概念的艰苦工作相比，学习事实性问题花费的时间更少(这种技能通常需要大量的实践问题来磨练)。

当然也有例外——例如，我在纽约大学教过梅特兰·琼斯的一些学生，他们很快就学会了抽认卡远不如做很多不同的题有用。还有许多其他的老师喜欢让他们的学生思考(密歇根大学，乔治梅森大学，以及纽约州的许多学校)。但这些并不是大多数。

我希望像安妮这样的学生能记住最后一句话。抽认卡大军的弱点在于他们开始认为学习反应的事实是所有有。虽然了解事实是绝对必要的，但更重要的是不止于此，因为许多期末考试(包括标准化的ACS考试)都是非常概念化的。从浅层开始…然后深入。